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教材之窗 > 教材特色

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        2007年初,省教研室根據省教育廳即將頒布實施的《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要(試行)》,組織部分教研員、一線骨干教師組成了小學信息技術教材編寫組,研究修訂江蘇省小學信息技術教材,由江蘇鳳凰科學技術出版社出版發行,其后每年根據一線教師使用的意見和建議進行修訂完善,2013年省教育廳對《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》進行了修訂,教材編寫組又根據《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要(2013年修訂)》對教材進行了進一步的修訂與完善,目前已經初步形成了具有江蘇特色的小學3-6年級每學年一冊教材的基本格局。
       蘇科版小學信息技術教材建設的基本特色有:
       1. 有一支認真負責、水平較高的教材編寫團隊,有及時提供教材使用意見的教師團隊。
       蘇科版小學信息技術教材編寫組的老師們來自全省各地,他們注意研究課程指導綱要和信息技術課堂教學,積極聽取當地老師們對教材建設的意見和建議,教材編寫組認真研究并吸取一線老師們好的建議,對教材加以修訂與完善。
       省內各大市教研員對教材編寫組的工作給予了大力的支持,除了根據省教研室的安排積極支持教材編寫組到當地征求一線教師對教材編寫的意見,還通過教學研究活動收集一線教師對教材編寫的意見并及時反饋給教材編寫組。
       2. 遵循課程指導綱要的精神,以螺旋上升的方式組織教學內容。
       教材編寫認讀課程指導綱要,不僅關注基礎模塊,也關注了拓展模塊,還注意組織主題活動。教材按照信息的識別與獲取、信息的存儲與管理、信息的加工與表達、信息的發布與交流的線索組織教材內容,突出培養學生的信息素養,重在讓學生養成利用信息技術解決實際問題的能力。
       省教研室在這一輪義務教育信息技術教材編寫過程中,充分考慮小學與初中信息技術課程與教學內容之間的銜接,做到通盤考慮,分年段實施。
       小學階段信息技術教材的內容能夠遵循學生的知識與能力的發展需求,采用螺旋上升的方式組織教學內容。
       3. 精心研究并設置教材的欄目。
       為方便教師使用和組織教材,方便學生利用教材開展學習活動,采用了正文與輔文相結合的編排方式,輔文對一些知識進行了說明,對一些需要關注的問題給予了提示。
       為方便老師和學生用好教材,教材設置了很多的欄目,主要有:導學牌、實踐園、探究屋、討論坊、提示牌、成果籃等。
       4. 結合學生實際,關注信息技術與學科課程的融合。
       小學信息技術教材密切地關注學生的生活與學習,充分考慮學生的知識儲備與接受能力,在相關教學內容的組織過程中盡可能地利用小學階段其他相關學科的知識背景和學科內容。
       5. 強調學生自主、探究、合作學習。
       在教材中提供了更多讓學生自主學習、建構知識和培養技能的機會。適當安排了學生探究式學習的內容,指導學生開展探究式學習的方法。提出了學生之間更多的同伴協作學習、共同探究的要求,倡導學生小組合作學習。
       6. 構建立體化的信息技術課程教學資源。
       為了更好地服務于廣大教師和學生的信息技術課程的教與學,省教研室、江蘇鳳凰科技出版社、江蘇鳳凰音像出版社等單位共同研究,構建立體化的信息技術課程教學資源,認真編輯出版紙質教材及配套教學軟件光盤(3-6年級各一冊)、信息技術教師教學用書及配套光盤、學生信息技術實踐指導手冊外,還研發了教材支持的網站和學生信息技術學習網站,省教研室還充分利用“教學新時空”組織對小學信息技術課程的教學研討與指導活動。

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